12月19日，冬日暖阳穿透云层，轻柔地铺洒在西安理工大学的国家级技能大师工作室里，也落在了一张专注的脸庞上——他就是工作室带头人、陕西省突出贡献人才、三秦工匠张永乐。
近30年的教育生涯，张永乐如同一座“桥梁”，贯通技工教育、职业教育与本科教育，连接传统技艺与智能制造，融合校园培养与产业需求，并始终坚守“培养工匠的工匠”这一使命，在他的影响下，一批又一批技能人才投身制造业，用精湛技艺诠释工匠精神。
淬炼：从职工到大师的进阶之路
1973年，张永乐出生于渭南一个普通家庭，对机械制造的热爱与教育事业的向往早早在他心中扎根。高中毕业后，他考入西安仪表工业学校机械制造专业，系统研习机械制造理论与实操技能。
1996年毕业季，面对大型航空企业的优厚录用通知，他毅然放弃，选择留校任教。
“只要能留校，干什么都行！”面试时的这句朴素承诺，成为他职业教育生涯的起点。留校最初的八年，张永乐扎根基础实践岗位，钳工、焊工、铣工、车工等多个工种都留下了他钻研的身影。
2000年，担任钳工教研组组长的张永乐，在锤炼严谨细致“工匠基因”的同时，深知知识储备的重要性，于是开启了漫长的学历提升之路。从专科到本科，再到硕士，一步步构建起完整的知识体系。
新世纪之初，学校并入西安理工大学，面对数控技术兴起，他主动请缨转型，从此与数控技术结下不解之缘。
2004年，第一届全国数控技能大赛陕西选拔赛中，张永乐斩获数控铣工职工组第二名，所带4名学生全部进入决赛，学生加有维更是夺得全国数控铣工第七名，第二届该赛项郝少波获得全国第五名。
以此蓄力，他在技能提升与教学实践中双向发力，逐步从一名普通实验教师成长为国家级技能大师。
拓新：以赛促教培育工匠人才
2017年，张永乐转岗至国家级实验教学示范中心——西安理工大学工程训练中心制造技术教研室，正式踏入本科教学领域。面对本科生实践能力薄弱的问题，他大刀阔斧推进教学改革。
“传统实践教学中，不同工种是割裂并行的，存在技能盲区，缺乏产品意识。”张永乐发现了教学中的痛点，基于机械臂教学载体创新推出项目式教学、赛课结合等模式，将传统工种串联，形成智能制造闭环。
“竞赛不是目的，而是提升学生综合能力、对接产业发展需求的手段。”张永乐说，他希望学生能通过竞赛，提前适应企业的生产标准和岗位要求。
在他的课堂上，没有枯燥的理论灌输，取而代之的是一个个真实的企业案例和竞赛项目。他指导跨校训练营学生用激光切割、工业机械臂技术演绎科技皮影戏，让学生在趣味实践中践行“五育并举”。
作为陕西省思政课程示范课程团队核心成员，张永乐领衔的《机械产品测量与质量控制》课程独具特色。他独创“入体原则”应用教学法，通过具象化公差标注逻辑训练和“演示-实操-检验”三阶模式，让学生不仅掌握工程技术，更培育工程思维。
多年来，张永乐坚持以赛促教，在他的悉心培育下，先后涌现出2名三秦工匠、3名陕西省首席技师、4名陕西省五一劳动奖章获得者，他们已然成为制造业发展的中坚力量。其中，唐子阳、沈厚平等多名学生已成长为行业骨干，荣获三秦工匠、陕西省技术能手等称号，他们甚至又带出了新一代的省技术能手、行业技术能手等。
融通：架设教育与产业的桥梁
2020年，张永乐国家级技能大师工作室项目获批创建，这是全国本科高校第四个、陕西本科院校唯一一个，为产教融合与技术创新搭建了关键平台。
“工作室核心使命是打通校园与产业壁垒，让技术服务生产、生产反哺教学。”张永乐如此定位发展方向。
在张永乐推动下，工作室与北京精雕集团共建“西理工-精雕联合实训中心”，企业无偿提供价值882万元设备和软件，显著提升了学校的硬件实力。同时，他带领团队承接企业技术攻关任务，完成某型号水下机器人螺旋桨试制、套料钻头加工难题攻克及西安铁路信号有限责任公司接点座新品试制等项目。通过成果转化，工作室已形成“科研-实践-教学”的良性循环。
辛勤耕耘，终迎硕果盈枝。工作室成立以来，已完成科研项目10项，主编教材3本、发表论文10篇，获发明专利10项、实用新型专利12项，技术转让2项；成员获陕西本科高校工程训练教师教学能力大赛特等奖4人次、一等奖4人次，获国家级创新创业训练计划项目7项。
“张老师致力于打通职业教育与本科工程教育壁垒，推动竞赛标准与人社技能等级认定融通。”核心成员、副教授徐德凯说，在担任多届国家级数控技能大赛裁判员及2024陕西省职业技能大赛数控铣项目专家组长、裁判长时，他利用自身的专业水平和影响力，多次推动赛证融通进程。
“制造业是国家的基石，技能人才是制造业的脊梁。”谈及未来，张永乐目光坚定，“我将坚守实践教学一线，传承技艺、架好桥梁，让更多年轻人爱上技能、投身制造，为工匠精神传承发展倾尽力量。”
（陕西工人报全媒体记者 王青）
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